Colegio de Licenciados y Profesores en

Letras, Filosofía, Ciencias y Artes Costa Rica

Presentación

Revista Umbral 45

El Consejo Editor de la revista Umbral le ofrece a su público lector el volumen 45, número 1. Sus páginas contienen cuatro artículos que incluyen temas relacionados con la Matemática, la Neurocien-cia y la Administración Educativa. Asimismo, las creaciones literarias reflejan los valores de la sociedad cambiante y generan reflexión en cada persona. Se pretende que cada uno valore aquellas acciones que deparen bienestar, tanto a nivel individual como colectivo. 
El primer artículo se titula “Día de la Matemática en Familia: siste-matización de una experiencia enfocada en fomentar actitudes po-sitivas hacia la Matemática”, de las personas autoras Luis Gerardo Meza Cascante, Evelyn Agüero Calvo, Marcial Cordero Quirós, Mó-nica Hernández Campos, Rebeca Solís Ortega, Angie Solís Palma y Zuleyka Suárez Valdés-Ayala. Mediante el proyecto, se promueve, en las familias de los estudiantes, una actitud favorable hacia la utilidad e importancia de la Matemática. Se reconstruye el proceso vivido, se realiza una interpretación crítica y se extraen aprendizajes con la esperanza de inspirar a los docentes de Matemática a desa-rrollar experiencias similares. 
El segundo artículo se titula “Constructo de una prueba de Olim-piada Matemática en Educación Primaria: caso de Costa Rica”. Las autoras, Mónica Andrea Mora Badilla y Gabriela Valverde Soto, destacan la importancia de presentar las bases teórico-metodoló-gicas de la Olimpiada Costarricense de Matemáticas para la Edu-cación Primaria-MEP (OLCOMEP). Las investigadoras resaltan que, desde el año 2015, dicho proyecto se desarrolla en Costa Rica para potenciar el talento matemático de los estudiantes de Educación Primaria. El objetivo es estimular el desarrollo de capacidades, ge-nerar actitudes y creencias positivas hacia la disciplina con base en la Ley N.º 8899 (Ley para la promoción de la alta dotación, talentos y creatividad en el sistema educativo costarricense).
El tercer artículo, “El aporte de las neurociencias para el proceso de enseñanza-aprendizaje”, escrito por Seidy María Rodríguez Vi-llegas, discute el beneficio de la Neurociencia dentro del proceso pedagógico. Se exponen algunos postulados en los diferentes es-pacios educativos. En ese sentido, se pretende beneficiar al estu-diantado en la interacción con los ambientes escolares, en donde sean consideradas sus necesidades físicas, biológicas, sociales y psicológicas.
Finalmente, el cuarto artículo “Conflicto intercultural en contexto de enseñanza-aprendizaje de español a extranjeros, ¿un asunto de administración educativa?”, de la autora Vanessa María Villalo-bos Rodríguez, proporciona un aporte social a la Administración Educativa, en relación con el tratamiento del conflicto desde el personal directivo de los institutos de idiomas de español para extranjeros y centros educativos de educación superior que ofrez-can este servicio. 

Creaciones literarias
La autora Paula Alfaro Esquivel nos comparte dos poemas. El primero, “La señora Merce”, retrata la vida y las costumbres de Merce, una adul-ta mayor, fuerte, valiosa, solidaria y empoderada, que refleja bondad en sus acciones y relaciones con sus se-mejantes.
El segundo, “La lluvia traviesa”, nos recuerda la entrada del invierno y las anécdotas de los niños que se mojan y se divierten con las primeras lluvias; realza el acompañamiento de la figura paterna con su hija.
La autora Cinthia Carvajal Arce nos ofrece la obra dramática titulada “La Mona”. Se exponen las fuerzas opuestas entre Marcela y Ligia. Se develan acontecimientos de una zona rural de principios del siglo XX, donde conviven los personajes en medio de intrigas y la aspiración a la felicidad. La magia otorga un matiz hiperbólico como crítica constructiva a una socie-dad corroída por los antivalores.  
El número 1 del volumen 45 de la re-vista Umbral es innovador. Este Con-sejo Editor se complace en ofrecer una revista diversa y multidisciplinaria. Por primera vez, circula una obra dra-mática de amplio contenido axiológi-co, que aporta un valor agregado en cuanto al género literario teatral. 
Se acerca el camino hacia la digitali-zación de nuestra revista Umbral. Los cambios vertiginosos en esta época posibilitan la apertura a la tecnología y abren nuevos espacios virtuales, que cobran mayor impacto en una época de confinamiento y distancia, donde urge fortalecer los lazos afectivos y sociales entre los seres humanos.


Consejo Editorial

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Día de la Matemática en Familia

Día de la Matemática en Familia

RESUMEN

En este artículo se presenta la sistematización de la experiencia generada con la realización del “Día de la Matemática en Familia” en el Instituto Tecnológico de Costa Rica, actividad desarrollada como parte del proyecto de extensión denominado FAM: Familia y Actitud hacia la Matemática, cuyo objetivo principal fue propiciar en las familias de los estudiantes una actitud favorable hacia la utilidad e importancia de esta disciplina. Se reconstruye el proceso vivido, se realiza una interpretación crítica y se extraen aprendizajes con la esperanza de inspirar a los docentes de Matemática a desarrollar vivencias similares. La experiencia se inspira en resultados de investigaciones que han mostrado que existe correlación positiva entre la disposición de los familiares hacia la Matemática y las de sus hijos e hijas. 

ABSTRACT 
This article presents the systematization of the experience generated with the realization of the “Family Mathematics Day” at the Costa Rica Institute of Technology, developed as part of the extension project called FAM: Family and Attitude towards Mathematics, whose main objective was to foster in the families of the students a favorable attitude towards mathematics’ usefulness and importance. The process lived is reconstructed, a critical interpretation is made, and the lessons learned in the process are highlighted in the hope of inspiring mathematics teachers to develop similar experiences. The experience is inspired by results from investigations that have shown there is a positive correlation between the relatives’ disposition towards Mathematics and their sons’ and daughters’.

Palabras Clave en Español: Matemática, educación, actitud, familia.

Palabras Clave en Inglés: Mathematics, education, attitude, family

Constructo  de una prueba de Olimpiada Matemática en Educación Primaria:  caso de  Costa Rica

Constructo de una prueba de Olimpiada Matemática en Educación Primaria:  caso de Costa Rica

RESUMEN 
El propósito de esta propuesta es pre-sentar las bases teóricas que sustentan la Olimpiada Costarricense de Mate-máticas para la Educación Primaria-MEP (OLCOMEP), proyecto que se desarrolla actualmente a nivel nacional en Costa Rica y que tiene como fin pri-mordial promover el talento matemá-tico de los estudiantes de educación primaria. Como parte de los funda-mentos, se elabora una definición del talento matemático como constructo teórico de la prueba y se efectúa una caracterización del mismo, presentan-do una serie de indicadores mediante los que se pretende establecer si un ítem y su resolución movilizan el ta-lento matemático. Con base en esta conceptualización, se fundamenta la elaboración, selección y juzgamien-to de ítems pertinentes para medir el constructo en cuestión y proveer de in-sumos para el ensamblaje de pruebas acordes al constructo teórico al que se pretente responder. En este docu-mento se ejemplifican las habilidades que caracterizan el talento matemático mediante la resolución de problemas, siendo esta actividad matemática el medio seleccionado para evaluar di-cho constructo.  

ABSTRACT 
The goal of this proposal is to present the theoretical bases that support the Costa Rican Mathematics Olympiad for Primary Education-MEP (OLCOMEP), a project that is currently being developed in Costa Rica and whose main objective is to promote the mathematical talent of primary school students. As part of the fundamentals, a definition and a characterization of mathematical talent is developed as a test theoretical construct, presenting a series of indicators through which it is intended to establish whether an item and its resolution mobilize mathematical talent. Based on this conceptualization, the elaboration, selection and judging of relevant items are substantiated in order to measure the construct in question and provide inputs for the assembly of tests according to the test theoretical construct to which it is intended to respond. This paper exemplifies the skills that characterize mathematical talent through problem solving, being this mathematical activity the medium selected to evaluate that construct.


 

Palabras Clave en Español: Matemáticas, olimpiada, educación primaria, talento matemático

Palabras Clave en Inglés: Mathematics, olympiad, primary, education, mathematical talent

El aporte de las neurociencias para el proceso de enseñanza-aprendizaje

El aporte de las neurociencias para el proceso de enseñanza-aprendizaje

RESUMEN 
La neurociencia aplicada a la educación es relevante debido a los beneficios que se obtienen, principalmente en el estudiantado, al ofrecer un proceso de enseñanza y aprendizaje que considere cómo funciona el cerebro y el sistema nervioso en la construcción del conocimiento. El objetivo de este artículo es exponer algunos aportes sustanciales de las neurociencias en los diferentes espacios educativos. Se pretende beneficiar al alumnado en la interacción con los ambientes escolares, en donde sean consideradas sus necesidades físicas, biológicas, sociales y psicológicas. Asimismo, se hace énfasis en el papel del profesional en educación ante las investigaciones en neuropsicopedagogía, debido a que es precisa la formación del nuevo docente que implemente el proceso educativo en conformidad con el funcionamiento del cerebro y su estructura. Se aborda el estudio de la Neurociencia y las ramas en el campo de la educación; también se esbozan estrategias sugeridas a los docentes que se pueden implementar en las clases y algunas recomendaciones que favorecen el aprendizaje en los estudiantes. Se concluye que la aplicación directa de los aportes de las neurociencias para la educación continúa siendo un reto.


ABSTRACT 
Applying neuroscience to education is primarily beneficial to students, for it integrates the performance of the brain and the nervous system, when building knowledge, to the teaching and learning processes. The goal of this article is to expose substantial contributions of neuroscience to the teaching-learning process in the different educational settings, intending to assist students in their interactions with school environments by contemplating their physical, biological, social, and psychological needs. Since the training of new instructors that carry the teaching process in accordance with the functioning of the brain and its structure is imperative, this paper emphasizes the role of educational practitioners in the face of the neuro-psychopedagogy research. Furthermore, the researcher addresses the study of Neuroscience and branches in the field of education; strategies that instructors can implement in classes and some recommendations to promote learning among students are suggested. Finally, the article evidences that the contributions of neuroscience to education continue to be a challenge.

Palabras Clave en Español: Educación, neuropsicopedagogía, neurociencias, aprendizaje, cerebro

Palabras Clave en Inglés: Education, neuro-psychopedagogy, neuroscience, learning, brain

Conflicto intercultural  en contexto de enseñanza-aprendizaje  de español a extranjeros

Conflicto intercultural en contexto de enseñanza-aprendizaje de español a extranjeros


RESUMEN 
Desde el ámbito administrativo de una organización no gubernamental don-de se enseña español como segunda lengua –además de otros temas–, se detectaron divergencias entre profesora-do y estudiantado, las cuales generaron desavenencias. Por lo tanto, el objetivo de este trabajo fue identificar las causas de conflicto en un grupo estadounidense aspirante a voluntario y su injerencia en la relación con el profesorado costarricense en la clase de Español, en San Lorenzo, San Antonio y Patarrá de Desamparados, así como en Río Azul de La Unión de Car-tago. Metodológicamente, se empleó el paradigma pragmatismo, enfoque mixto, tipo de investigación transversal descrip-tiva y diseño de conversión; para ello se trabajó con cuestionarios, observación y documentación. La teoría comprende los conceptos de conflicto, gestión educati-va estratégica, cultura, alteridad, otre-dad, interculturalidad, multiculturalidad, competencia comunicativa intercultural, proceso transcultural y educación no for-mal. Se identificó la existencia de cuatro causas de conflicto desde la perspectiva del estudiantado y tres según el profe-sorado. Los resultados revelaron que la principal causa fue la transcultural. Por último, se concluyó la pertinencia de gestionar la solución de conflictos desde la función de líder pedagógico del ad-ministrador educativo y cuidar un clima organizacional sano, en beneficio de los objetivos comunes.  
 

ABSTRACT 
From the administrative sphere of a non-governmental organization where Spa-nish is taught as a second language –in addition to other subjects– divergences were detected between teachers and students, which could generate conflicts. Therefore, our objective was to identi-fy the causes of conflict in an American group aspiring to volunteer and their interference in the relationship with the Costa Rican teachers in the Spanish class, in San Lorenzo, San Antonio and Patarrá (Desamparados), as well as in Río Azul (La Unión, Cartago). Methodologically, the pragmatism paradigm, mixed ap-proach, descriptive transversal research type and conversion design were used; to do this, we worked with questionnai-res, observation and documentation. The theory includes culture, otherness and the Other, intercultural communicative competence, the cross-cultural process, conflict, non-formal education, strategic educational management. The existen-ce of four causes of conflict was conclu-ded from the perspective of the student body; and three, according to teachers. The results showed that the main cause was cross-cultural. Finally, a workshop was recommended to manage conflict resolution from the role of pedagogical leader of the educational administrator and take care of a healthy organizational climate for the benefit of common objec-tives.  


 

Palabras Clave en Español: Educación no formal, ciclo de adaptación, líder pedagógico, método de formato, español como segunda lengua

Palabras Clave en Inglés: Non-formal education, adaptation cycle, pedagogical leader, format method, Spanish as a second language

La señora Merce

La señora Merce

Paula Alfaro-Esquivel
Bachiller en Educación Especial, licenciada en Docencia en Educación Especial, docente en la escuela San Rafael, Sarchí Norte. La correspondencia en relación con esta publicación debe dirigirse a paulaales@hotmail.com
Recibido: 4 de febrero de 2020
Aceptado: 3 de abril de 2020
Revista Umbral 
Volumen 45 (1), Julio de 2020
ISSN 1409-1534 • EISSN electrónico: 2215-6178
CÓMO CITAR / HOW TO CITE
Alfaro, P (2020). La señora Merce. Revista Umbral, 45(1), 
pp. 49.

El día que vino la señora Merce, la anciana que vive subien-do la cuesta, nos trajo a los niños frutas y galletas, también panecillos y ricas cajetas.
La señora Merce vive siempre sola pero no por eso es una amarguetas, sino que, al contrario, ella sigue siendo muy dulce y muy buena.
Canta todo el día, atiende la huerta, cocina riquísimo, barre las aceras.
Reza mientras canta, asea mientras reza, se viste, se peina, cual fuera una reina.
Todas las mañanas riega las macetas, y allá por la tarde hace las torrejas, que vende o regala según se le ofrezca, y así necesite el ser que las quiera.
Si sale a pasear, va siempre muy bella, limpia y perfumada como una azucena.
Saluda, sonríe, camina ligera, como si los pasos ya no le dolieran.
Sí le duelen, sí, ya los años pesan, también la nostalgia, que es casi una pena, pero ella no deja que eso la detenga, ella sigue siempre luchando con fuerza.


– La señora Merce, la señora bella, aquella que vive subien-do la cuesta, ¿por qué ella nos trae frutas y galletas? ¿Por qué es que ella cuida tanto las macetas?
¿Cómo es que se aguanta el dolor de piernas? ¿Para qué cocina y regala torrejas?
– ¿No lo sabes tú, ya no lo recuerdas? ¿Lo has olvidado de veras, de veras? Te voy a decir, pero escucha atenta, que no es una historia, es verdad completa.
Porque ella no es persona cualquiera, ella es de una clase especial, selecta.
La señora Merce, aunque no lo creas, tiene entre sus cosas una que es secreta:
un superpoder, una fuerza extrema, y ¿sabes por qué? Ella es una abuela.
 

Izel Moreira (seudónimo)

La lluvia traviesa

La lluvia traviesa

Paula Alfaro-Esquivel
Bachiller en Educación Especial, licenciada en Docencia en Educación Especial, docente en la escuela San Rafael, Sarchí Norte. La correspondencia en relación con esta publicación debe dirigirse a paulaales@hotmail.com
Recibido: 4 de febrero de 2020
Aceptado: 3 de abril de 2020
Revista Umbral 
Volumen 45 (1), Julio de 2020
ISSN 1409-1534 • EISSN electrónico: 2215-6178
CÓMO CITAR / HOW TO CITE
Alfaro, P. (2020). La lluvia traviesa. 
Revista Umbral, 45(1), pp. 50.

 

La lluvia traviesa llegó de repente,
me mojó los pies, me empapó la frente, se metió en mi bolso, entre los cuadernos, y venían con ella los rayos y truenos.
Me fui despacito, camino a mi casa
que si me apresuro la lluvia se pasa; contando los charcos, saltando uno a uno, resbalé en el veinte, caí en veintiuno.

Escuché los truenos, me dio mucho susto pero… ¿refugiarme? Y perderme el gusto de sentir la lluvia correr por mi cuerpo, de meter mis pies en ese Mar Muerto.
El viento soplaba moviendo los pozos
y yo los miraba con ojos ansiosos,
pero en el momento que se puso oscuro sentí en la garganta crecer un gran nudo.

Al pasar la vuelta vi una sombra grande.
¡Dios mío! ¡Qué miedo! ¿Qué es ese gigante? ¿Será que ha venido el diablo a llevarme?
¿Será la Llorona o el Patota grande?
¡Ay, cuando te miro, mi lindo papito!
¡Qué dicha, viniste! ¡Ven, camina conmigo!

Izel Moreira (seudónimo)

La Mona

La Mona

PERSONAJES
MARCELA (joven agraciada)
RODRIGO (adulto joven)
DON HERNÁN VIALES (dueño de la finca donde trabajan Marcela y Rodrigo, papá de Ligia y Rita)
LIGIA (prometida de Rodrigo)
RITA (hermana de Ligia, mayor que ella)
SUSANA (amiga de Marcela, empleada de don Hernán)
MAGDA (mamá de Marcela, mujer enfermiza)
MAMÁ de Rodrigo
HERMANA de Rodrigo (mujer joven)
PADRE BENITO (sacerdote de la Iglesia Católica)
TURBA (don Hernán y su familia, Rodrigo y otras personas del pueblo)
LA MONA (criatura peluda con brazos y uñas largas, de aspecto simiesco).